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父母對於孩子的初衷是緣自於愛，隨著孩子長大，要求逐漸取代欣賞，而讓親子關係日益緊繃。【人本父母學苑】的資深講師們，特地錄製《父母百寶箱》這個節目，提供具體方法及根本的教養哲學，帶爸媽『了解自己的教養困難』、『讀懂孩子的行為及語言』讓爸媽在解決親子困擾的同時，也和孩子之間回到關係裡愛的本質！--Hosting provided by SoundOn
人本父母學苑 hosts 父母百寶箱, a kids show with 263 episodes published.
姐姐問「妹妹什麼時候要回她自己的家？」 先生說「只要你跟我說，我就會做啊！」 當潔敏懷老二時，她找了一些繪本念給姊姊聽，讓她對於家裡即將要多一個人稍稍有點準備，也在抱老二回家那天準備一個小禮物，說「這是妹妹送你的喔~」，一開始她對於這個妹妹，充滿了新鮮感，半夜妹妹哭，還會說「媽媽，妹妹哭了~」但幾天後，她問「妹妹什麼時候要回她自己的家？」 對於先生，潔敏總是想著要體貼他工作很辛苦，應該讓他回家後好好休息，把自己的需求擺在前面是一種自私的
「親愛的，你的信念是從哪裡來的呢？」 潔敏在上行動父母班時，被講師說了這麼一句話，這讓潔敏感覺自己像是被雷打到一樣⚡⚡ 這些事情，不是很理所當然的，就應該這樣嗎？ 比如小孩回家就應該要寫功課，應該要分擔家事…當小孩沒做到這些事情時，就讓潔敏好抓狂！還有一次，是女兒在注音符號上的卡關，潔敏感覺自己花了很多力氣，但女兒就是學不會…「為甚麼媽媽這麼用心，你卻都不用心？」 但是，聽到講師問了「你的信念從哪裡來」的問題，除了讓潔敏感到錯愕，也讓他
淑娟：「沒照顧好你是我失職，我跟你道歉。」 小孩：「為什麼是你的責任？」 「因為我是你媽媽啊！」 「那這樣誰要當媽媽丫？」 佛洛姆在愛的藝術中提到，愛包含「照顧、責任、尊重、了解」。這讓淑娟認為，照顧小孩是天經地義的事情，沒有做好就會感到非常自責。有一次，小孩因為嚴重過敏，需要吸兩個月的類固醇，聽到醫生這麼說，讓淑娟非常驚訝，怎麼需要用藥這麼的久？也頻頻的向他道歉。小孩的反應提醒了淑娟，不用把所有責任都攬在自己身上，小孩也不希望你不停責
「在學校附近跟我說掰掰就好，不要叫我寶貝」「在同學面前我們不要牽手」 淑娟的兒子喜歡像小寶貝一樣被媽媽疼著，但卻覺得被人看到“很丟臉” （搞不好，他也會這樣笑別人…而且男生特別不可以… 這當然是受到社會文化的影響） 長大，除了心理上的變化，孩子也會想要自己能獨立完成事情。 淑娟一直在為孩子的獨立作準備，「提早預告」是她常用的方法。例如自己上下學這件事，她很早就跟孩子預告，因為有預告 小孩就會一直準備（孩子曾說：爸爸要我五年級能自己睡覺，
亞洲家庭，怎麼了嗎？ 來人本工作居然能夠翻轉亞洲家庭造成的影響！ 森小資深老師小彥，比較了之前工作和在人本工作的差別… 以前工作：同事們很像這個社會的大人，有條有理，不太會情感外露，常有種機械式的表情； 人本的人：事情弄砸了，不需要很悔恨的樣子，檢討改進就好，趕快去做下一件事，明明工作壓力很大，卻隨時可以搞笑。 「我都沒有想到自己有這麼好，有種被理解的感覺」小彥到森小教書後，曾被朱朱（校長）大大讚美肯定，這個經驗讓她有被愛到的感覺，之後
「不好意思，包包關起來時，娃娃的臉會被壓到皺掉，忍耐一下…」 有個孩子從小就非常敏感，要求很高，他平時很願意配合，但也有許多時候是搞不定自己，就整個人原地卡住生氣。有次戶外教學，眼看著巴士就要開了，全校不能等他一人，但他卡住，一直在想背包裡要帶哪些，帶太多太重，又無法割捨。 森林小學資深老師小彥，面對如此“龜毛”的孩子，有二大法寶！ 1️⃣ 現場的應對方法 👉 把小孩卡住的事情一一攤開來，快速幫小孩決定！ 2️⃣ 事後的談話神器 👉
「回家跟爸爸媽媽吃飯而已，你為什麼這麼緊張？」 曾經，潔敏只要想到要回自己的爸媽家，總會感到莫名焦慮，手心不停冒汗，情緒也跟著湧上來。老公看著這一切卻無法理解！ 潔敏知道自己比較敏感，甚至從小被笑說：「你怎麼這麼敏感？是不是因為名字裡有個『敏』？」 但，人突然變得緊張，有時候不是理智在判斷，而是「杏仁核」偵測到了危險，那些當下的情境勾起了過去受傷的經驗，於是身體先有了反應。 以往會覺得先生應該要能理解並承接她的情緒，但那只是個“肖想“，
「媽媽，不是你的問題，只是覺得我長大了，甚麼都跟爸爸媽媽講很不成熟。」😭 「看著孩子從原本甜美陽光，一下子變得脆弱到抗拒上學、無法出門，我一直在想是不是孩子曾經有說過些什麼，而我沒有接住她？」 資深父母班小組長潔敏回想起來，發現女兒在小學高年級時就開始變得不是那麼有話直說，也特別嗜睡。升上九年級後，則經常從學校打電話說胃痛想回家，到最後幾乎是每天都說胃痛不要去上學，整個人越來越封閉，不論怎麼問，都問不出原因。 這讓潔敏相當自責：「是不
森小有一次的學期主題是：努力做個好人。😱 「好人」並不是濫好人，也不是聖人，更不是乖寶寶喔…，那到底是要怎樣啦？😤 當孩子們喊著「好難喔」，小何心中暗自竊喜…居然不是說「好煩喔」🤣 為了理解小孩的困難，小何在生命課上，將孩子的回答一條條寫在黑板上： 「不傷害人就會被傷害」、「善良會被欺負」、「被嗆要忍住會很委屈」、「幫年紀小的小孩沒有好處」、「有時候跟人訴苦被欺負，對方會說我太善良，但是跟大人說，又會被其他人說我愛告狀」… 感覺這
以前上國文課時，老師總是急著解釋詩詞的意思，甚至在台上感動地問起學生「你們不覺得這很感人嗎？」 但對學生而言，那個感動其實離自己很遠。 而森小教學主任小何在帶孩子讀〈聞官軍收河南河北〉時，並不急著解釋， 👉反而先問：「收復失土，為什麼杜甫會哭呢？」 👉經過一番追問，再讓孩子猜：「如果你是作者，下一句會寫什麼？」 這些問題的重點不是猜對，而是讓小孩能夠跟古代的杜甫做比較：為什麼杜甫是那樣？而我不是這樣？透過一次次的提問，孩子慢慢走進這
森林小學教學主任小何，在教注音時，不會急著拿出注音表，而是先問孩子： 「大家覺得，葡萄的『葡』，是ㄅ還是ㄆ呢？」 當孩子試著發音、尋找答案時，慢慢就會發現：原來注音早就在自己的嘴巴裡了！ 小何認為，孩子不是不會注音，而是不知道自己一直都在使用它。 任何學習都必須讓孩子拉近與那門學問的距離，孩子透過自我覺察，就能慢慢琢磨出自己與發音的關係； 小何說，有的小孩難免發音就是不標準，只要不妨礙溝通，也沒什麼關係，但我們還是可以鼓勵小孩細緻區辨發
繼上回提到，穎峰心中有個幸福家庭的圖像，但自從孩子上了國中後，開始出現許多衝突與不配合。旅行時孩子沒有笑容、只想滑 iPad，而自己明明努力安排了一切，卻也越來越不快樂。心中原本期待的幸福圖像，好像怎麼樣也拼湊不起來。 「昨天那個孩子好像還需要我，怎麼今天我這樣就得罪她了？」 穎峰原本以為只要好好策畫，一切就會很好。但事實上，親子關係沒有一勞永逸的方法。父母期待的親密，有時與孩子需要的並不一樣，而且也會不停變動。 直到女兒出國交換前，兩
當初來上父母班，是因為“太太覺得我不快樂”…… 今天的來賓潁峰，對育兒有一份強烈的使命感，但卻因為執念與現實之間的碰撞與磨擦，在育兒路上跌跌撞撞。 「我很享受育兒，這是療癒自己的過程」因為以前沒有機會當一個被呵護的小孩，所以想要療癒自己失去的人生。 潁峰心中有一些幸福家庭的圖像，例如，全家人開心地坐在一起吃飯；特別是辛苦了一天，他很需要這樣的幸福家庭圖像滿足自己。 但光是叫來吃飯，孩子們就愛理不理，想跟孩子說點什麼，直接被要求不要再講了
孩子願意誠實，需要安全感與信任，大人要能幫助他看見自己的困境，知道自己可以做出不同的選擇，提供他有機會誠實的環境；而這絕不是靠大人一直講道理就能做到的。 曾經有個孩子，看見自己喜歡的東西會順手拿走，但為了消除心裡的罪惡感及糾結，就把它當成是自己的東西轉手送給別人。這樣的行為讓人感到困擾，導致他在團體生活中變得孤單，也很擔心別人看他的眼光… 森小校務主任青蘭說，孩子的問題不在於不懂道理，而是人的感覺與行動跟道理是有距離的，要點在於孩子需要
「為什麼故事標題是“強盗的女兒”而不是“強盗的兒子”？」 當小孩這麼問，大人該如何回答？ …就請小孩自己從文本裡找答案囉… 小孩心思還很素樸但非常敏銳，他在與作者進行跨時空對話的同時，了解到人的各種樣貌、困境與追求，於是有能力跳脫自我中心。當小孩有任何問題，千萬不要急著google或問AI，陪讀的大人也避免提供自己的詮釋，就讓孩子從文字本身去接收作者在故事裡想傳達的想法、觀點與感覺。 今年寒假，森小給家長的作業，是跟孩子一起讀《朱朱的心
好的親子關係需要從「刻意練習」中慢慢建立起來。 森林小學校務主任青蘭說，森小的寒暑假作業是出給爸媽的，希望藉由作業的形式，讓練習成為生活的一部份。 既然是練習，失敗犯錯就在所難免，它恰好是讓關係可以往前調整的重要一步。 作業內容很多元，例如邀請小孩一起運動、為家人做一件讓他開心的事、無3C小旅行、好好說話… 以好好說話為例，爸媽在過程中才發現，自己日常生活中的語言實在是太不經心了，於是作業便成為一個重要提醒。 有一回暑假，是讓家人每天抽
【台語路協會】理事長力玄的小孩很喜歡一起抽好話牌來玩 有一回抽牌，上頭負面的話是：『做 kah 流汗 閣愛 hō͘ 人 嫌 kah 流瀾』 小孩心有所感地說：『tse tō sī lí ah…』 然後馬上問，那好話是什麼？ 力玄將牌翻轉過來，唸給他聽：『好佳哉 有我這枝大柱！』 小孩興奮地說：『tio̍h，lí tō-sī ！』 有的牌，小孩則是發現負面的話語是曾聽爸媽之間講過的… 這時，孩子透過好話牌，有機會去試著猜想說這些話的人怎麼
【台語路協會】理事長董力玄分享，她用一張好話牌，將一場驚嚇的車禍轉變成一份驚喜的禮物。 起因是，孩子由於一連串的“慢”，擔誤了出門上學時間，力玄開車送孩子趕公車，卻不慎A到別車… 她和孩子平常在睡前都會抽好話牌khai-káng，這天晚上抽到的牌是《跋 1 倒， 減采 thang khioh 金雞母》 力玄除了認真跟孩子說明這次事件造成的影響，也用這張好話牌讓孩子將原本的驚嚇變成禮物。 力玄原本覺得自己應該可以是個不錯的母親，只是當生活
孩子東西被偷，大人要做的不是搜集證據以便找出“犯人”？ 森小不急著用證據論對錯，而是讓孩子發展出面對犯錯的能力， 當孩子能面對自己，事情的對錯就會水到渠成～ 在森小，發生東西被偷，老師絕不會翻箱倒櫃找證據，因為學校不是法院！ 為了協助孩子發展出面對自己與他人的能力，老師會找孩子談，讓大人與孩子，或孩子彼此之間，有機會坦誠面對。 但，如何陪著孩子面對錯誤是門大學問，畢竟孩子不見得什麼話都想說，心裡會有許多複雜的感受，諸如挫折、羞恥、恐懼…
為了發展孩子可以好好與人在一起的能力，森小有個機制叫做生活會🏫：遇到問題，就把大家兜在一起討論！ 這個模式也可以運用在家中的家庭會議喔～～ 🔶 可是——每次遇到問題都需要開生活會嗎？ 如果凡事都要出動生活會的話，反而會讓事情變得麻煩，這時候就必須去區分，哪些事情是公領域的事，哪些不是。讓孩子們參與討論的過程，是因為森小把孩子當作共同生活的主體，也在其中培養孩子的公民素養能力。 🔶 那麼——孩子們為什麼會喜歡並認真參與在裡頭？ 因為
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