Hosted by Barbara Scapellato · 🇺🇸 US · IT · 35 episodes
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La scuola può cambiare. Ma non servono rivoluzioni, né superpoteri. Può cambiare in classe, ogni giorno, una lezione alla volta. In-segno è il podcast per chi sente il bisogno di rinnovare il proprio modo di insegnare, per chi non si accontenta più del “si è sempre fatto così”, per chi cerca strumenti, ispirazione e visione per trasformare l’esperienza educativa — dal basso. Io sono Barbara Scapellato , docente di Scienze in un liceo scientifico, formatrice IBSE e autrice. In questo spazio condivido idee, storie e pratiche per costruire una scuola più autentica, più vicina agli studenti… e più fedele a chi siamo davvero come insegnanti. Parleremo di: didattica attiva e inquiry-based learning (IBSE), mindset dell’insegnante innovatore, gestione della classe, valutazione, benessere docente, strategie concrete per innovare senza sentirsi sopraffatti. Una puntata
Barbara Scapellato hosts In-segno, a education show with 35 episodes published.
Le ultime settimane di scuola sono un tempo strano: le verifiche stanno finendo, la programmazione è quasi conclusa, studenti e docenti sono stanchi, eppure restano ancora alcune ore da vivere in classe. In questo episod
In questo episodio parto da un’attività didattica dedicata alla crema solare e al significato dell’SPF per riflettere sulla forza dell’Engage. Gli studenti spesso sanno già che proteggersi dal sole è importante, ma non s
Come sopravvivere alle ultime settimane senza buttare via quello che hai costruito Siamo a fine aprile e le energie sono al minimo. In questo episodio parlo di quella tentazione che arriva puntuale a fine anno: mollare t
Valutare non significa solo dare un voto. In questo episodio ti parlo degli exit ticket, uno strumento semplice che puoi usare alla fine di ogni lezione per capire dove sono arrivati i tuoi studenti e decidere da dove ri
Aprile a scuola significa spesso una cosa sola: il tempo stringe e gli argomenti da fare sono ancora tanti. La tentazione è tornare alla lezione frontale per coprire tutto. Ma spiegare non è la stessa cosa di far apprend
Hai l'argomento, hai l'intenzione — ma quando si tratta di scegliere il fenomeno da cui partire, ti fermi. Succede a molti insegnanti che provano a progettare una lezione inquiry-based, e di solito non è un problema di i
Cambiare il proprio modo di insegnare fa paura. Non perché non siamo capaci, ma perché stiamo entrando in un territorio nuovo. In questo episodio parlo della tensione che si prova quando si tenta qualcosa di diverso in c
Classi silenziose, ordinate, ma irraggiungibili: come si affrontano? In questo episodio parlo di quella distanza difficile da colmare, di cosa ho imparato dalla mia esperienza e di come l'IBSE — Inquiry-Based Science Edu
Quante volte hai progettato un'attività, ci hai messo tempo e cura, hai strutturato la consegna, hai pensato ai gruppi... e poi in classe è andato tutto storto? Non perché l’attività fosse sbagliata ma perché in classe è
Che insegnante vuoi essere? In questo episodio parto da un commento ricevuto su Instagram e da una frase che mi ha fatto fermare: l’idea che, dopo l’abilitazione, un insegnante dovrebbe “sapere e basta”. Parlo di dubbi p
Hai poco tempo, il laboratorio non c'è, la classe è difficile da gestire. Quante volte questi ostacoli ti hanno fermata/fermato prima ancora di provare? In questo episodio parlo di quello che succede quando un vincolo sm
“Vorrei fare un’attività investigativa, ma… non ho il laboratorio.”In questo episodio parto da qui: se il laboratorio non c’è, non significa che l’investigazione non si può fare. Significa che cambia il modo in cui racco
In questa puntata ti porto in classe con me e ti mostro come uso i casi clinici per insegnare anatomia e fisiologia in modo più concreto e formativo. Parto da un caso (Domenico, 4 anni) e lo uso come struttura didattica
Hai due ore a settimana. Due. E dentro quelle due ore devi far stare tutto: coinvolgere la classe, far lavorare su qualcosa di concreto, ascoltare cosa succede, aggiustare il tiro… e chiudere con un’evidenza che ti dica
Ti sei mai sentito o sentita indietro? Indietro con il programma, con le valutazioni, con le correzioni. Indietro… con tutto. In questa puntata parto da una sensazione molto comune tra gli insegnanti: quella di non fare
Gestione della classe: cosa significa? Quando diciamo “gestione della classe”, che cosa intendiamo davvero? In questo episodio ti propongo un cambio di prospettiva: nella didattica attiva la gestione non è un fatto di si
Gestione della classe: cosa significa? Quando diciamo “gestione della classe”, che cosa intendiamo davvero? In questo episodio ti propongo un cambio di prospettiva: nella didattica attiva la gestione non è un fatto di si
Ci sono lezioni che funzionano. E poi ci sono lezioni che, semplicemente, no. In questa puntata parlo di una fatica che molti insegnanti conoscono bene, ma che raramente viene raccontata: lo sconforto che si prova quando
In questo episodio ti porto dentro una lezione reale e ti mostro come ho utilizzato la Anchoring Phenomenon Routine e la Navigation Routine del modello OpenSciEd per avviare un’unità sul sistema tegumentario. Siamo parti
In questo episodio approfondiamo uno degli strumenti più importanti del modello OpenSciEd: la bacheca delle domande guida, o Driving Question Board. È il cuore della progettazione basata sui fenomeni e il punto in cui le
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